Hikâye Temelli Değerler Eğitiminin Okul Öncesi Eğitime Devam Eden Çocukların Akran İlişkilerine Etkisi
Yazarlar: Pelinay ÇINAR, Remziye CEYLAN
Bu araştırma okul öncesi eğitime devam eden 4 yaşındaki çocukların Hikâye Temelli Değerler Eğitimi almasının akran ilişkileri üzerinde ne yönde etkisi olduğunu anlamak amacıyla yürütülmüştür. Araştırmaya İstanbul ilinde bulunan Millî Eğitim Bakanlığına bağlı eğitim kurumuna devam eden 4 yaşındaki 20 çocuk deney grubunu 20 çocuk da kontrol grubunu oluşturmuş araştırmaya toplamda 40 çocuk katılım göstermiştir. Bu çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden ön test, son test, kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışmada haftada üç kez olmak üzere 8 hafta süresince deney grubundaki 20 çocuğa Hikâye Temelli Değerler Eğitimi uygulanmıştır. Kontrol grubunda yer alan çocuklar ise MEB 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı doğrultusunda eğitime devam etmişleridir. Araştırmanın verilerini toplamak amacıyla “Katılımcı Bilgi Formu” ve Ogelman vd. (2015) Türk çocuklarına uyarlanan “Ladd ve Profilet Çocuk Davranış Ölçeğinden” yararlanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler, IBM SPSS 29.0 Statistics (Statistical Package for the Social Sciences / Sosyal Bilimler için İstatistik Paketi) kullanılarak analiz edilmiştir. Gruplar arasındaki farklılıkların belirlenmesinde Mann-Whitney U Testi, ölçümler arası karşılaştırmalarda ise deney grubu için Friedman Testi, her iki grup için de Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, Hikâye Temelli Değerler Eğitimi uygulanan deney grubunda özellikle prososyal davranışlarda artış, buna karşılık asosyal davranışlar, dışlanma, kaygı ve korku, hiperaktivite, saldırganlık ve zorbalık gibi olumsuz davranışlarda azalma olduğu belirlenmiştir.
